对上小学二年级的孩子，能不能进行“性教育”，似乎有不同的看法，甚至还有些“后怕”。最近，上海市杨浦区长白二村小学出现了一个在旁人看来是大胆的举动，而在学校做来却是平凡一课的“我从哪里来？”，在杨浦区举行的“生命教育”现场展示活动上，取得了出人预料的效果。

　　年轻女教师戴璐执教讲解“我从哪里来？”，从“排排坐吃果果”说起，让孩子知道植物是如何延续后代的；在“哈哈镜”中，让孩子们看动物宝宝又是怎样来到这个世界的，由于内容适合孩子，又借助多媒体手段，所以课上得非常有趣，孩子既充满了好奇的热情，也充满了求知的欲望。最后，让孩子读爸爸、妈妈写的信，将这堂课推向高潮。

　　事实证明，“性教育”是可以从小进行的，问题是如何切入，讲点什么。戴老师让学生从了解植物延续后代的方式开始，进而了解动物繁衍生命的方式，再引出人类的每一个生命在子宫中孕育过程，使之对生命的形成有了直观的了解，初步认识到每个人都是独立生命的个体，得尊重他人，学会感恩，体验亲情。怪不得复旦大学教授于海在评点时说：“在二年级学生中，开设‘性教育’课，既活泼又干净，实在不容易。”干净，就是到位而不越位，该讲而不滥讲，说透而不刺激；满足孩子的探知欲，但又不失正规。

　　性教育是“生命教育”中的一个敏感话题，也是必备的内容。由于物质生活日益丰富和社会条件的催化，孩子性朦胧、性意识和性观念，似乎也有提前到来的征兆，一些孩子的问题超出了成人的想象。面对这样的情况，校长丁建萍认为，应通过融入各学科教学，引领学生讨论生命发展的意义与价值，充分挖掘一些学科中显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地组织教学课堂，以生活化和体验式为主要的活动教育方式，让学生探讨人生价值观，探索生命的意义，这话说得富有道理。