范姜国一，一个爱玩的9岁半小女孩，用3年半时间念完小学，半年时间写下12万字的自传体纪实作品，她特别爱玩：下棋、踢球……爸爸东子还常带她下河摸鱼、上山采花、四处旅游，甚至为了有更多时间玩耍，还为她争取到免做家庭作业的特权。

    一时间，“快乐教育”成为热门话题，但也有人问，当前的教育体制下，考试仍作为选拔人才的主要手段，那么——

    “快乐教育”，可行吗?

    “玩，也是一种学习。”范姜国一的爸爸东子认为这就是一条在玩中学的快乐学习之路，核心就是快乐学习，他坚持“快乐教育”，自创了“三三教育法”——三多：玩多、看电视多、看课外书多；三好：国语好、国文好、学习好；三强：自理能力强、自立意识强、心理素质强。还有个“三不”原则，即不上重点学校、不做家庭作业、不上兴趣班。

    很多孩子都羡慕极了吧？当然，孩子天生都是爱玩的，可这是大多数孩子和家长都无法效仿的，更多的孩子都必须面对学业以及考试的压力，并在家长的催促下用上各种兴趣班来填充假期，没办法，谁愿意让孩子输在起跑线上？一位年轻的母亲告诉记者，每次看到女儿含着泪练习钢琴，她都很心疼，但是为了孩子能过级，将来能有一技之长，她只能狠下心。

    然而，没有任何压力，孩子就能快乐学习吗？有专家指出，学习毕竟不同于无拘无束的游戏，快乐与否，关键在于是否有良好的学习习惯，快乐也不是无条件的，如果学习中孩子无法自我约束、自我控制，这对于他自身的成长也是没有好处的。

    一些已经开始反思的人指出，“快乐教育”同样存在缺陷。

    据人民网报道，曾经被外国许多教育人士当成效仿对象的美国、英国及澳大利亚等国家，近来的教育改革反而出现了强调学生基础学力的倾向：布什政府制订的《不让一个孩子掉队法案》，重新界定了标准化考试、排队和处罚的有关标准；英国媒体评论道，工党政府制定的基础教育数学标准的难度应该加大，而不能为了迎合学生的需要一再不负责任地降低，否则必将会导致英国基础教育整体质量下滑的危险；澳大利亚的教育顾问研究发现，从上世纪80年代和90年代开始采用的基于结果的教育，缺点是课程无法使学生掌握必要的基础知识、理解能力和技能。

    尽管“快乐教育”的理念并非完美，但让孩子快乐这个大方向应该是没错的。然而，如果书包总是那么沉重、做题和考试总是没完没了、分数排名还是非常重要，那么，快乐从何而来？

    事实上，许多学校、老师都逐渐开始重视素质教育。记者了解到，几乎每个学校都在课程改革、校本课程设置等环节中增加了许多体现孩子特性的内容和方式，家长也积极配合学校在家教方面做一些有益的尝试，也的确收获了不小的效果。

    看来，让孩子拥有快乐的学习环境，在学习中寻找乐趣，也并非难事，关键还在于教育的方法。

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